向陽兒童劇團

張黎明 著

國內「兒童戲劇」的興起，還是近幾年的事，歐美早將「兒童戲劇」納入正式的教育課程當中，甚至蘇俄也早有國立的兒童戲劇，然而我們除了少數幾個兒童劇團有兒童劇的演出外，甚至專為孩子們設計的「兒童戲劇」課程，那就更付如闕如。

什麼是「兒童戲劇」呢？當然絕不是一群孩子背一段弄不懂的台詞，走在偌大的舞台上，為滿足成人們的虛榮心而演出的兒童「話劇」，這樣只會扼殺孩子的創造力和對藝術的興趣。

隨著國內教育改革的腳步，九年一貫開放式教育的推動，使得各級學校﹝尤其是學前教育機構與小學﹞對強調創造力和多元智慧能力的各類藝術教育新觀念、方法、需求更為殷切。

由於戲劇是重視溝通與融合多元的藝術形式，在教育的運用上，除了國內教育機構較為熟悉的「行為劇」外﹝通常由校內老師針對校園內較常發行的學生特定行為，以單一主提、精簡的形式透過有趣的演出，幫助孩子思考、解決生活上的困境，或是認同正向的價值觀﹞，其實還有針對學童不同學習發展階段而設計的「兒童創意戲劇課程」。

然而國內從事「教育劇場」的藝術教育工作者，直如鳳毛麟角，因此做中部唯一試圖以「兒童劇」的展演活動形式，由「教育劇場」切入學校教育的「兒童劇團」，除了固定的兒童戲劇研習冬、夏營活動，為幼稚園規劃的常態「兒童創意戲劇課程」﹝學年制﹞、兒童形為劇的演出師訓，更與特教相關學校、機構合作，開設了國內唯一的「自閉症兒童創意戲劇班」，以及接受縣市教育局、師院系所不定期委辦的「教育劇場」兒童戲劇師訓課程，期能將孩子們在課程中互動，和從他們身上感受到的無窮生命力，對一切事物強烈的好奇與創造力，以及童稚純真的笑容，和天下所有關心孩子成長的父母、大朋友們分享。

無限可能的快樂學習

「火山爆發了！」孩子們靜靜的注視著，螢幕猛烈噴發的滾熱岩漿，撼天動地的轟然聲裡，巨樹房舍崩然銷熔，赤燄奔騰，似乎連大海也炙滾呻吟起來.....，大地無言，冷凝後的火成岩，森森轟立。
孩子們熱烈交換，各種奇形怪狀石頭的顏色，質感與故事：我拿出幾條不同顏色的伸縮布套，請孩子與我一起體驗肢體，由強烈動作終至凝止的「火成岩遊戲」，感受不同的身體張力與造型樂趣。
在彈性布袋中，有人偏愛躺在地板上，做橫向的伸展，有人不斷地翻滾、擴張、壓縮，當倒數計時「5、4、3、2、1」喊停時，只見各式不同的身體塑像，一一凝現在大家的面前，咦！怎麼「咚」的一聲？原來有棵「獨腳石」滑坐地上，在掌聲和笑聲裡，躍躍欲試的其他孩子，早已將右手舉得老高，期自己能變出另一個有力的美麗造形。

兒童，有無限的可能！而「兒童創意戲劇」在孩子的成長過程裡，正好可以結合文學、美術、音樂、身體韻律的藝能統合課程，給予孩子一個豐富的美學經驗，使孩子在盡情、自在的「玩戲」過程裏，滿足其旺盛的活動需要和創作發表欲望，進而培養主動的學習精神，尋找出個人的存在價值，健全的人格發展。
在十多年的「兒童戲劇」教學過程中，不斷碰到憂心的父母，問這樣的問題：「我的孩子很內向，不敢表達自己的意見，可以上戲劇課嗎？」或是「這麼小的孩子，就要教他演戲？」我通常會告訴他們：「我不教演戲，我只是在玩的過程中，陪孩子一起去探索各種可能，聽一聽自己內心的聲音，和大家一起分享肢體創造的快樂，以及人際互動的自信、滿足。」

且讓我們慢慢欣賞這些孩子們，在「兒童創意戲劇課程中」﹝creative drama﹞，自由而又充滿創造力的遊戲、玩戲、演戲！